リンゲルマン効果と体育祭
リンゲルマン効果、私は初めて目にした言葉だ。調べてみると、なるほど確かにそういうことはある、と思うものだった。フランスの農学者マクシミリアン・リンゲルマンという方のお名前を取ったもので、別名「社会的手抜き」と呼ばれるものだそうだ。効果という名前からはプラスイメージを連想するが、実はそうではない。内容は、「集団で作業を行う場合、メンバーの人数が増えれば増えるほど、一人当たりの貢献度が低下する」、心の中に「他の人が頑張るから、自分は力を抜いて大丈夫だろう」という気持ちが無意識のうちに働くことを、リンゲルマン効果と言うそうだ。リンゲルマン先生が、今から１００年前に指摘したという。リンゲルマン先生は農学者だが、これは心理学の分野である。そしてリンゲルマン先生はただ漠然と指摘したのではなく、綱引きで確かめた結果、そのように指摘したと言われている。今から約１００年前、治験者に綱を引かせ、どの程度の力を出しているかを計測する実験をしたそうだ。その結果、１人で綱を引いた時の力を 100％とすると、２人で綱を引いた時の力は93％に減少し、さらに３人で綱を引いた時は 85％、８人では 49％に減少したという。そのような実験をしたということは、既に仮説を立てており、それを裏付ける実験を行ったのだろう。
本校の体育祭が、５月下旬に行われた。例年盛り上がる学校行事の一つである。中１から高３まで中高合同で行い、６学年が学年対抗戦を繰り広げる。全員が何かしらの種目に出場する。今年は中３から高３までの４学年が三つ巴ならぬ四つ巴の戦いを繰り広げ、ハラハラドキドキの展開であった。最上級生の高３が１位になるという予定調和は一切ない。９時の競技開始時点では横一線のスタート、そこから得点を積み重ねていく。
その競技の一つに綱引きがある。綱引きは体格の差が影響しやすい競技で、中学低学年が高校高学年にはなかなか勝てないが、隣り合う学年同士ならば、いい勝負になる。そして今年の綱引きの順位は、学年順にはならなかった。
負けた学年の悔しさは、想像に難くない。一方で、対策が立てにくい競技であることも事実だ。一人ひとりの成果が見えにくいのが、一つの理由だろう。リンゲルマン効果が出やすいかもしれない。どうしたら綱引きで強いチームを作ることができるのか。たかが綱引きだが、特効薬が見えない以上、これは社会人が向き合うビジネスモデルと何ら変わらない。どうしたらリンゲルマン効果が薄まるか。それを考えて欲しいと思い、６月の高２以下の校長講話で、このことを話題にした。
サイトを調べてみると、過去に団体スポーツをしたことがある人は、このリンゲルマン効果が働きにくいとの研究結果もあるそうだ。桐朋女子の生徒が、全員、団体スポーツを経験するわけではない。が、学年全員という大きな団体で臨む体育祭は、その経験にあたるのかもしれない。そのように感じたのが、桐朋女子が高大連携協定を結んでいる大学とのミーティングでのやりとりだ。学長や学部長の先生も交えての会議だったが、そこで大学側から「ゼミに桐朋女子出身の学生がいると、とてもやりやすい」という発言があった。「誰もなり手がないとゼミ長に立候補してくれる。誰も発言しない時間が続くと、突破口を開いてくれる」のだそうだ。学長からは、前の勤務先で秘書役を担っていた方が桐朋女子の出身者で、いつも先を見て「あれをやったか、これはどうなっているか」と確認されると、ニコニコしながらおっしゃっていた。いいコンビだったという。
桐朋女子は、学校行事が盛んである。それも教員が引いたレールの上を走るのではなく、生徒が主体的になって考える場面が多い。今、この場面で、自分は何ができるかを考えることが多い。みんなで力を合わせると、大きなことができることを経験している。そのような経験を数多く積むからこそ、大学に行っても社会に出ても、自分ができることを追求するのだろう。リンゲルマン効果は、薄まると信じたい。
体育祭当日の戦いも手に汗握るが、実はその準備の過程にも、熱いものがある。応援交歓ができるまでの様子をまとめた動画は、学校説明会の本編が始まる前に、ご覧いただいている。部内者の私たちが見ても心に響くものがある。それは、そこに本物があるからだろう。
今年の体育祭は、高３が優勝した。僅差だったが、総合力で一日の長があった、ということである。練習は散々雨に泣かされた今年だったが、本番だけは晴天に恵まれた。晴天のもと、大声での歓声が飛び交い、皆、躍動した。コロナで縮小開催したブランクを完全に取り戻した、桐朋女子本来の体育祭であった。
